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用英语布置作业

呵呵,英语课代表呢吧。帮楼主总结一下。卷子:Paper小练习:quize操练题:drill考试:exam提纲:abstract交作业:turn in检查:check/double check短语/词组:phrase改错:correction单选题:Mul

呵呵,英语课代表呢吧。帮楼主总结一下。

卷子:Paper

小练习:quize

操练题:drill

考试:exam

提纲:abstract

交作业:turn in

检查:check/double check

短语/词组:phrase

改错:correction

单选题:Multiple choice

还有一些管用的句子,比如:

请完成1-5题,明天准时上交

Please complete questions 1 to 5 and turn your answers in tomorrow in time.

英语老师布置了暑假作业,要求三十个英语作文题目,每个题目要五句优美句子或经典句子。希望大家帮助下哈~

不要依靠他人,相信自己,别人写的东西毕竟不如自己写的好,你自己想想吧,暑假作业发下来就是让你自己写的,你这样就不太对了吧。

相信自己,自己完成作业。

如何布置高效的英语课后作业

一、英语作业的重要性

课后让学生做作业是培养学生独立应用能力,进一步巩固和发展课内所学知识和技能的环节。新课程改革呼吁教师要转变观念,积极探索形式多样、内容丰富的作业。教师在设计作业时要从关注不同层次的学生出发,考虑学生原有的知识基础,围绕教材,尽力布置一种能激发和维持学生学习英语兴趣、学生亲身参与并获得经验的创造性课外作业,从而启发学生思维,开发学生智力,全面提高学生的学习能力。

关于作业的意义,美国学者哈里斯·库帕曾经指出:作业显然对学习内容的记忆和理解具有直接的作用;其次,作业能提高学习技能,改善学生对学习的态度,让学生明白学习是没有地点限制的。

二、英语作业的现状分析

1.课后作业的布置形式单一

简单机械的练习如抄写单词、词组及句子,背诵课文或者有的就用题海战术,这不仅影响了作业效果,也使学生产生了对英语的厌学情绪,不利于学生掌握知识的内在联系,也阻碍了学生思维能力的发展,进而影响英语教学的可持续发展。

2.作业总量太多,导致一些学生无法按时完成,且抄袭现象严重

一些学生总是把阅读、背诵、口头作业放在最后,等到第二天检查时,在教室内看着别人动笔,自己坐着不动。久而久之,造成知识链的脱节,渐渐失去对英语学习的兴趣,当积累的问题越来越多时,他们就落到了后进生的行列。一些教师误认为作业量越大越好。其实,作业量和学业成绩在一定范围内是相关的,但作业量过大会产生负面影响甚至有抑制的一面。

3.没有分层布置作业

在学生英语水平参差不齐的班级里,30%的学生根本无法适应正常的教学节奏,不能完成每课时的英语作业。教师布置作业时不加思考和筛选让学生完成练习册上所有习题,把第二天讲完练习作为完成教学任务,甚至让没做好的学生抄写答案背诵,完全忽视了学生兴趣的激发和思维能力的培养。

4.作业安排比较随意,作业量在各阶段布置不均衡,时多时少,有时甚至没有作业

这样的后果是导致学生学习十分被动,学生的感觉就是老师要我做的。这是教师在作业的安排上缺少计划性造成的。没有通盘安排好教学资源,设计科学性的作业,学生是无法根据自己的情况,提高学习效率的。

牛津初中英语新教材的编排在每个单元上都有听说能力训练,同时又有读写能力的培养。因此,根据英语学科的本身特点,布置恰当的作业,让学生通过适量的“作业”训练,掌握和巩固课本知识,实现“轻负担、高质量”完全有可能。怎样布置有效的英语作业呢?在当前,进行英语作业布置方法的研究十分有必要,它不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华,而且能使学生参与学习,激起智慧的火花。

三、作业布置遵循的原则

1.针对性

教授完一课后,适当得给学生布置作业是完全必要的。牛津英语每个单元都有不同的语法知识,针对不同的语法现象,做针对性的练习,学生将知识学以致用,就能体验到成功的愉悦和快乐。从而激发学习动力,提高能力。例如学习了现在完成时,去过某地和去了某地,学生在课后可以用have/has been to 和have/has gone to写很多真实的句子,因为句子的主语是他们熟悉的人,举例越多,学生的就越有成就感。

2.趣味性

“兴趣是最好的老师。”只有感兴趣的事学生才会愿意做,主动做,而且会努力做好。学生的英语学习活动应是一个生动活泼的主动性过程,而作业在激发学生学习兴趣方面有这独特的作

用。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心,提高学生学习英语的积极性,而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。如7A Special days,7B Amazing things,8A Natural disasters,9A TV Pro-grammes,Films 时,课前布置好一些收集作业,学生都会很乐意地找到资料、图片。然后在课堂上和同学分享,讨论他们喜欢的话题。这样以“学生为主”的作业,既培养了学生的探知能力,又悄然地在趣味中学到了知识。

3.层次性

作业布置既要面向全体,又要兼顾个别差异,给不同层次的学生创造成功的机会,确保优等生“吃得精”,中等生“吃得好”,后进生“吃得饱”。作业布置中,利用分档布置作业正好解决了这一矛盾。在同一份练习中设计A、B档作业,可以避免以往“一刀切”的现象。

老师暑假作业布置让整理英语的短语,句子,语法,我想知道语法是什么意思,语法和句子一样吗?

语法和句子不一样,简单讲英语语法是通过研究英语语言的就够规律,从而归纳总结出的帮助学习者更好掌握英语使用规则的一系列的语言规则结构规律。它从语言中来,到语言中去,最终为语言的应用服务。

语法是语言学的一个分支,研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系。包含词的构词、构形的规则和组词成句的规则。语法有两个含义,一指语法结构规律本身,即语法事实。一指语法学,是探索并描写语法结构的科学,是语法学者对客观存在的语法体系的认识和说明。语法事实本身没有分歧,但由于语法学者占有的材料,观察角度,分析方法不一致,语法学体系是有分歧的。语法包括词法和句法两部分。词法主要是指词的构成,变化和分类规律。句法主要是指短语和句子等语法单位的构成和变化规则。

比如:

【What's …的用法】:

  这个句型用于询问某人叫什么或者某个东西是什么,例如:

  What's this?It's a book.

  这是什么?这是一本书。

  What's your name?你叫什么名字?

  My name is Lucy.我叫露西.

她经常布置很少作业的英语句子

She often has very little homework

她经常布置很少作业

今晚英语老师布置的作业题目是划题,然后给了一连串划线英文的句子,是什么意思啊? 超急!!!!!!快回答

可能是让你修改划线英文的句子或者翻译它吧,

应该是 Where is the book ? 因为 on the desk 下面有划线,而且表示所在地,因此很可能是让你对划线部分的问题进行提出,所以 Where is the book ? 答案是 The book is on the desk.

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